Colegio Técnico Benjamín Herrera I.E.D

La inclusión es la actitud, tendencia o política de integrar a todas las personas en la sociedad, con el objetivo de que estas puedan participar y contribuir en ella y beneficiarse en este proceso. La palabra, como tal, proviene del latín inclusio, inclusiōnis. La inclusión busca lograr que todos los individuos o grupos sociales, sobre todo aquellos que se encuentran en condiciones de segregación o marginación, puedan tener las mismas posibilidades y oportunidades para realizarse como individuos. La inclusión educativa es un concepto propio de la pedagogía. Plantea que la escuela debe ser capaz incluir a todos los individuos en el proceso educativo, sin importar su condición, origen, raza, religión o género, etc. Para la inclusión escolar, la diversidad es un valor positivo dentro de la escuela. Entiende que todos somos diferentes y que, independientemente de nuestras características (físicas, psicológicas, sociales, culturales), tenemos el mismo derecho a recibir una educación de calidad.

PIAR

El Decreto 1421 de 2017, por el cual se reglamenta la atención de la población con discapacidad, define el Plan Individual de Ajustes Razonables (PIAR) como una “herramienta utilizada para garantizar los procesos de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes, basados en la valoración pedagógica y social, que incluye los apoyos y ajustes razonables requeridos, entre ellos los curriculares, de infraestructura y todos los demás necesarios para garantizar el aprendizaje, la participación, permanencia y promoción. Es un insumo para la planeación de aula del respectivo docente y el Plan de Mejoramiento Institucional (PMI), como complemento a las transformaciones realizadas con base en el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)”. El Plan Individual de Ajustes Razonables surge cuando la planeación bajo el Diseño Universal para el Aprendizaje no es suficiente para lograr que todos los estudiantes puedan desarrollarse plenamente en el ámbito escolar. Es una herramienta de apoyo para la planeación pedagógica de los maestros. Como menciona el Decreto 1421 de 2017 el PIAR permite realizar articulaciones con el Plan de Mejoramiento Institucional en aspectos académicos, administrativos, con la comunidad, con los maestros administrativos y no es una planeación paralela o un currículo independiente.

Criterios de ingreso

Los criterios para el ingreso a la Institución, se establecen de acuerdo con las disposiciones vigentes de la SED, MEN y las condiciones particulares que la institución tiene para brindar al estudiante de inclusión, definidas en el presente documento: • Que en respuesta a la evaluación pedagógica cumpla con unos criterios mínimos de: • Nivel de comunicación funcional, efectivo y generalizable • Competencias cognitivas básicas que le permitan ser ubicado en un grado en el cual su edad cronológica no sea superior a tres años de la edad promedio del grado • Con habilidades de convivencia que le permitan interactuar en grupo, sin conductas altamente problemáticas o desafiantes; tales como agresividad, hiperactividad e inquietud excesiva que afecten su integridad o la del grupo escolar. • Que el estudiante no requiera de apoyos físicos, humanos y/o técnicos de carácter sustancial con los cuales no cuente la institución. • Que los estudiantes presenten toda la documentación médica específica, la cual certifique su condición de discapacidad. • Cuando la remisión es interna se sigue el procedimiento enunciado en el protocolo de atención dado por Orientación Escolar y apoyo especializado. • Que la familia conozca y acepte la normativa vigente del programa de inclusión plasmada en el Manual de Convivencia; comprometiéndose a cumplir con los deberes consignados en dicho documento.

Criterios de permanencia

Con respecto a la permanencia de los estudiantes incluidos al aula regular, se hace necesario establecer criterios específicos que permitan tener claridad en el por qué y hasta cuándo un estudiante con discapacidad se mantendrá incluido en las aulas. Por tanto, el estudiante y la familia deberán cumplir con los siguientes requisitos:
• Alcanzar los objetivos propuestos para cada período, de acuerdo con los ajustes razonables (PIAR, Decreto 1421 de 2017). • Demostrar actitudes positivas y de motivación ante las actividades escolares en general • Demostrar mediante diferentes canales algún avance cognitivo y social, en las competencias académicas. • Evidenciar adaptación al colegio; conviviendo positivamente con sus compañeros y docentes. • Asistir regularmente a la Institución, justificando por escrito las ausencias. • La permanencia y la continuidad en la educación básica secundaria, dependerá de cada caso en particular, el cual será analizado en las comisiones de evaluación • Participación y compromiso familiar en términos de: • Asistencia médica especializada y terapéutica por el sector salud • Apoyo en las actividades escolares en casa • Asistencia puntual a citaciones y talleres de formación para poder dar apoyo a sus hijos • Aceptación de la condición del estudiante y las condiciones de inclusión dadas por la Institución